Instrucciones: Encontrar las palabras que concuerden con los espacios, con la ayuda de la información que se proporcionara a continuación.
Entre otros puntos, Montessori dice que
la educación se basa en un triángulo:
·
Ambiente
·
Amor
·
Niño-Ambiente
El amor se refiere al respeto, la
libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe,
confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Empatía.
Amor: habilidad de darle
al niño la posibilidad de despertar su espíritu para después proporcionarle los
medios que correspondan a este despertar. No es un método pedagógico, es el
descubrimiento del hombre. Descubrió que es el niño quien puede formar al
hombre con sus mejores o peores características. “El niño necesita ser
reconocido, respetado y ayudado. El niño es el padre del hombre.” Descubrió
cualidades que enaltecen al hombre en el niño, como carácter, fuerza moral y
fuerza de la personalidad, presentes desde la primera infancia aunque deben ser
desarrolladas. Se debe respetar el derecho del niño a protestar y opinar: ello
conlleva las capacidades de observación, análisis y síntesis. Necesitamos
facilitarles los medios para desarrollarlas.
Utilizó en el hospital los materiales
de Edouard Séguin, y basándose en éstos elaboró sus propios materiales. Tenía
dos ayudantes sin ninguna preparación docente, sin prejuicios ni ideas
preconcebidas. Son estos dos años la base de sus conocimientos. Logró que los
niños realizaran el examen estatal: obtuvieron resultados similares a los de
los niños normales. Llegó a la conclusión de que el niño normal está
subdesarrollado.
Elaboró la Pedagogía científica:
partiendo de la observación y del método científico, elaboraba sus materiales y
su filosofía. Al mejorar la situación socioeconómica en Italia, se hicieron
viviendas de interés social. Los niños de 3 a 6 años no iban a la escuela y los
constructores se preocupaban de que destruyeran las instalaciones, por lo que
el ministro de educación solicitó la ayuda de Maria Montessori para que tratara
a estos niños. El 6 de enero de
1907 se inauguró la primera Casa de Niños en San Lorenzo, en Roma. Se empezó creando el área de vida práctica
(higiene y modales) devolviéndole la dignidad al niño. Los niños se
concentraban y repetían el ejercicio, los juguetes no les atraían, eran para
ratos de ocio. Rechazaban los premios y los castigos, los niños obtenían la
satisfacción de realizar solos su trabajo. Poco a poco los niños rebeldes se
normalizaron, se volvieron amables, respetuosos, aprendían con interés y
entusiasmo. Eran 60 niños. En vez de imponerles reglas arbitrarias y llenarles
la cabeza de datos, les dejó libre su espíritu. Cuando a los 4 y 5 años
aprendían a leer y escribir como un proceso natural, el mundo se conmocionó.
Así, San Lorenzo dejó se ser un centro de control de niños y se convirtió en un
centro de investigación donde se desarrollaba el niño con dignidad, libertad e
independencia. Tenían la libertad de ser activos y la responsabilidad de saber
cómo usarla.
El Método Montessori de educación que ella
obtuvo a partir de su experiencia ha sido aplicado exitosamente con todo tipo
de niños y es muy popular en muchas partes del mundo, a pesar de las críticas a
su método en los inicios de la década de los treinta y cuarentadel siglo XX.
Principios básicos del método:
·
La mente absorbente de los niños: La mente de los niños posee una
capacidad maravillosa y única, tiene la capacidad de adquirir conocimientos
absorbiendo. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del
inconsciente a la conciencia. Se les compara con una esponja, con la diferencia
que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, mientras que la mente
del niño es infinita.
·
Los períodos sensibles: Se refiere a los períodos en los cuales los
niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad. Se trata de
sensibilidades que permiten a los niños ponerse en relación con el mundo
externo de un modo excepcional, estos momentos son pasajeros y se limitan a la
adquisición de un determinado conocimiento.
·
El ambiente preparado: Se refiere a un ambiente que se ha organizado
cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar un mejor aprendizaje y
crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e
intelectuales y responden a la necesidades de orden y seguridad. El diseño de
estos ambientes se basa en los principios de belleza y orden. Son espacios
luminosos y cálidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte, música y libros. Un
ejemplo de esto son los escenarios.
·
El papel del Adulto: El papel del adulto en la Filosofía Montessori es
guiar al niño, darle a conocer un ambiente bueno y cómodo. Ser un observador,
estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal. El verdadero educador está
al servicio del niño educando y debe de cultivar en él la humildad, la
responsabilidad y el amor.
